威尼斯9499登录入口2013-2014学年上学期教师授课竞赛
工作安排
校属各教学单位：
本学期教师授课竞赛即将启动，学校成立教师授课竞赛优秀奖评选委员会具体负责组织开展本次竞赛工作，评选委员会由校领导、校督导组、教务处、工会教代会教学科研专门委员会部分成员、专业骨干教师组成，下设农科、理工科和社科评选小组和办公室（组成人员名单见附件1）。本次竞赛采取教学单位推荐，学校组织分组说课评选的方式进行。现将评选工作安排如下：
一、竞赛程序
1、教学单位推荐
各教学单位组织教研室、专家听课，推举选拔出授课优秀的教师，并于10月30日前报教务处。各单位推选名额见附件2。
2、学生评教
借助教学管理网络平台，开展学生网上评教，学生从教师教学态度、教学内容、教学方法、课堂管理、个人收获等方面对教师的教学质量进行评分。
3、分组说课
根据教学单位推荐名单，分为三组（分别为农科组、理工科组、社科组）开展说课竞赛，时间为11月20日（星期三）下午。
说课形式为教师面对评委，讲述教学设计、思路及实施方法。有三个环节：说课（时间为10分钟）、评委提问（2-3个）、答辩（时间为5分钟）。
4、评优
各评选小组根据说课表现及答辩情况，进行评分，并根据总评成绩，按照副教授及以上和讲师及以下两个职称段分组推荐授课优秀教师，报校评选委员会。
校评选委员会结合学生评教成绩进行最终评议，其中说课成绩占比80%，学生评教成绩占比20%，最终评选出本学期授课竞赛优秀教师。公示无异议后发布文件确认。
二、工作要求
1、各教学单位认真组织、推举、选拔授课优秀的教师，并将选拔做为教学交流、教学质量考核的重要手段，提升本单位教师的教学能力。
2、被推荐教师应认真学习研究说课的内涵与要求。我校首次开展校级层面的说课竞赛，说课作为一种教学思路的表达形式，各位教师应知应会。
3、各学院通知全院所有学生及时到网上给本学期所有任课教师评分（注意不仅限于推荐教师）。本学期网上评分时段为第7-12周（即
三、奖励办法
1、本次竞赛活动设“教师授课竞赛优秀奖”，获奖名额不超过30名。
2、获得授课竞赛优秀奖将记入教师个人业务档案，作为选拔骨干教师、晋升职称及教学评价评优的重要参考依据。
附件1：2013-2014学年上学期教师授课竞赛优秀奖评选委员会名单
附件2：2013-2014学年上学期教师授课竞赛各教学单位推荐名额
附件3：“说课”简介
附件4：威尼斯9499登录入口教师说课评分表
二○一三年九月十八日
附件1：
2013-2014学年上学期教师授课竞赛评选委员会名单
主任委员：叶民 苏来曼・亚森
副主任委员：綦群高 聂天宏 库尔班.尼扎米丁
2013-2014学年上学期教师授课竞赛评选小组部分成员名单
1、农科组 （参赛13人，评委5人）
组长：曲延英
秘书：吕冠纬（联系方式：8763716 18999829565）
2、理工科组 （参赛14人，评委5人）
组长：李雪莲
秘书：阿依先（联系方式：8763766 13999198194）
3、社科组 （参赛14人，评委5人）
组长：贾友军
秘书：朱军（联系方式：8762062 13199802102）
2013-2014学年上学期教师授课竞赛办公室人员名单
朱 军（联系方式：8762062 13199802102）
肖文峰（联系方式：8763716 13070408877）
附件3：
说课简介
说课是指教师面对专家、同行，概括解说自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，表述某一教学单元（两节课）的讲授目标、内容和教学方式。
具体形式为教师面对评委，讲述教学设计及设计依据。一般有三个环节：说课（时间为15-20分钟）、评委提问（2-4个）、答辩（时间为5分钟）。
教师“说课”内容一般包括四个方面：说目标、说学情、说内容和教法、说考核。具体如下：
1、说目标
（1）课程定位与总体目标
本课程在专业课程体系中的地位和与前后课程的逻辑关系。要从专业人才培养方案的全局出发说明本课程的分工，与先修课程与后续课程的衔接和配合。说明本课程在专业培养方案中所起的主要作用，说明本课程的教学目标，包括知识目标、能力目标、素质目标。
（2）单元教学目标
单元教学内容在专业和课程中的定位要说明清楚。说明具体的知识目标、技能目标和素质态度要求。
2、说学情
说明教学对象特征。分析学生原有专业知识、职业能力基础，可能的知识弱点与强项，分析其关注的兴趣点、认知风格，指出学生完成本课学习任务的现有困难，计划采取的教学对策等，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率。因此，一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况。
3、说教学内容、方法、过程
（1）教学内容：概括分析和说明本教学单元的教学内容、重点、难点和关键点及其依据。
（2）教学程序：各讲授部分、课堂讨论、课堂练习或课堂实训的时间分配、过程安排、组织形式。说明教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。
（3）教学资源条件与利用方式：包括：实训场地、教学仪器设备（含教学用多媒体）、教材、参考资料、参考网站等。
（4）教学模式与方法。主要说明教学设计思想，是否有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实训结合等教学模式，是否以案例或真实任务来设计虚拟场景，引导学生设想探索问题的解决，体现教为引导、学为主体的双向互动。说明教学过程中采用怎样的手段来判断学生的学习效果？通过哪些途径收集学生的反馈信息？如何根据学生反馈信息调控学生的学习活动等。
说明采用的基本教学方法有以下哪些。常用的表述有：讲授法、讨论法、演示法、案例教学法、情境教学法、引导发现法、实训作业法、自学结合辅导等。现代教育特别强调坚持启发式，减少单向灌输式的教学方法。
表述中不能仅是一言以蔽之：“我运用了启发式、直观式教学法，学生运用探究法、讨论分析法……”，应明确表达出教师如何启发学生，怎样操作的，直观演示是如何进行的，学生讨论与探究是如何组织的等。
“教学有法，教无定法，贵在得法”。教师应根据具体的教学目的和任务、师生特点、教学条件等灵活选择方法，配合使用多种教学方法。
4、说评价考核
考核评价的设计最重要的是要有可操作性。考核方式内容与时段设计要具体、明确、合理。时段包括：课堂训练（或提问）考核、课后作业考核、单元测验考核、期中期末考核等。考核方式有：作业、笔试（开卷、闭卷）、操作、口试、竞赛等。考核内容包括：专业知识点考核、实操考核、考勤考核。
说课时，教师应将教学大纲、授课计划、教材、教案和主要教学参考资料、助教助学多媒体课件及其他教具展示给专家。